木兰诗教案,木兰诗教案,木兰诗教案内容

津沽高中 田克君

教学目的: 1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量，

教学要点：1故事情节和木兰形象。

2记叙的详略处理

3对偶和排比

教学设想：1. 这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。

2. 这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析，以免影响分析人物形象的集中。

3. 这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。

教学课时：2

第一课时

教学重点：字词、字义、朗读、故事情节。

教学过程 ：

一简介木兰其人及《乐府诗集》

——花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

——《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

二正字音

机抒zhù（织布梭子） 可汗kè hán  鞍鞯ān jiān（马鞍下的垫子） 辔头pèi（缰绳 ）燕山：yān

胡骑jì（战马） 戎机róng（军事） 朔气shuò（北方） 金柝tuò（打更用的梆子） 红妆zhuāng（装饰，打扮） 著我旧时裳zhuó（穿） 傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）  

本文的主旨是探讨与“木兰诗教案”相关的话题。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是教师授课的重要助手。我们很高兴地提供本文希望它能为您提供一些新的观点和思路！

1、教法

①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。所以我采用自由朗读、两人小组朗读、四人小组朗读、展示朗读、指导节奏朗读、听录音朗读、全班齐读等多种形式朗读，以达到熟读成诵的目的。

②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达课文主要内容。

③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文诗歌朗读的特色。 ④讨论探究法：培养学生利用二人小组讨论、四人小组讨论，培养合作意识和各种渠道解决问题的能力。

⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。

2、学法

这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。

(1)、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。

(2)、归纳法：学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后

按归纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。

(3)、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的写作方法，当我们读了课文后，了解了这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，所以我设计：假设前不久，花木兰当选为“感动中国”年度人物。央视栏目组特邀你为木兰写一段颁奖词。课后请你日记本上动手写一写，力争妙笔生花。可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。

教学目的:

1理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

对偶、夸张等修的表现力量。

教学要点：1故事情节和木兰形象。

2记叙的详略处理

3对偶和排比

教学设想：对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣

木兰诗

《木兰诗》

郭茂倩编

唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。 策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊惶。 同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

译文：

叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。 听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。 问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？ 我也没有在想什么，也没有在惦记什么。 昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵， 那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。 父亲没有大儿子，木兰没有兄长， 木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。 在集市各处购买马具。 第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边， 听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。 第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头， 听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。 不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。 北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。 将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂。 给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。 天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎， 希望骑上千里马，回到故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她； 姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来； 弟弟

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10课、《木兰诗》教学设计

教学目标

(一)知识目标

1、了解乐府民歌的特点及相关文学常识

2、学习运用互文、对偶、排比、比喻等修辞手法

（二）能力目标

1、反复朗读课文，品味赏析诗歌语言，培养良好语感

2、了解详写和略写的内容，理解该诗详略得当的特点

3、分析、理解并正确评价花木兰这一不朽的人物形象

4、根据上下文揣摩人物心理活动，合理地联想和想象 （三)情感目标

1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神

2、体验花木兰对和平美好生活的向往之情 教学重点、难点

重点：①理解花木兰这一人物形象 ②学习多种修辞手法的运用 难点：诗的背诵、详略安排的原因、诗的思想性 课型及教学思路 课型：讲读型

教学思路：课前播放幻灯片《木兰从军》，激发学生学习兴趣；利用朗读录音作示范，指导学生正确而有感情地朗读这首诗歌，初步感受其语言特点；引导学生结合课本注释，利用工具书，自行疏通文义， 铁峪资源网 教学步骤

第一课时

（一）本课目标：

⑴指导学生朗读课文

⑵整体把握课文内容、结构

⑶分析木兰的形象特征

（二）教学过程

一、情境导入:播放幻灯片《木兰从军》，指名学生说说相关故事内容，教师随机导入新课。

幻灯片出示课题及教学目标。教师口头明确本课学习目标。

铁峪资源网 铁峪资源网 第二课时

（一）本课目标

（1）学习多种修辞手法的运用（2）探究详略安排方法及其原因（3）多角度认识作品的思想意义

（二）教学过程

一、复习导入:指名复述上节课学习内容，全班试背《木兰诗》。

二、热身练习

1、按要求填写相应句子（略。见演示文稿）；

2、用一组四字词语概括一下花木兰的精神品质。

铁峪资源网 铁峪资源网 铁峪资源网 木兰诗

一、导入：

花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，今天，就让我们走近《木兰诗》，走近花木兰。

学生简单谈谈对花木兰的认识。

二、作品及背景知识介绍。

1介绍作品：《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

2乐府诗是继